Proyectos aprobados
"Descubrimiento de patrones de comportamiento vinculados al abandono en la Universidad Nacional de Luján mediante la aplicación de técnicas de aprendizaje automático."
Departamento de Ciencias Básicas. Disposición PCDD-CB N°023/2023. Universidad Nacional de Luján. Vigencia: 2023-2024.
El estudio del abandono en la educación superior es un tema de relevancia dado el contínuo debate que se propicia respecto de los recursos públicos que las naciones afectan al sostenimiento de la educación superior. Principalmente en Argentina, donde el subsistema de gestión pública abarca casi el 75% de la matrícula total del sistema, las altas tasas de abandono ponen en tensión la política de gratuidad e ingreso irrestricto que se aplica históricamente y que es reconocido como uno de los medios para la movilidad social.
La multicausalidad del fenómeno del abandono requiere de la definición de políticas para tratar de disminuir el fracaso educativo en el nivel superior, como los programas de becas que se aplican tanto a nivel nacional como los que sostiene cada institución.
Por su parte, en la actualidad, existen infinidad de técnicas de ciencia de datos mediante las cuales es posible extraer conocimiento a partir de bases de datos, las cuales están siendo aplicadas a áreas muy disímiles. Estas técnicas permiten encontrar patrones que no podrían ser descubiertos mediante las técnicas convencionales de análisis de datos multivariantes.
En este sentido, este proyecto, se propone indagar y descubrir patrones de comportamiento estudiantil que permitan identificar, de manera anticipada, el riesgo de abandono, a efecto de poder actuar sobre las causas que lo originan. Partiendo de la experiencia acumulada en el estudio del fenómeno en la Universidad Nacional de Luján, el estudio se centrará en la población estudiantil de esta casa de altos estudios y con el alcance disciplinar que brinda su oferta académica, de pregrado y grado.
Se propone realizar, de manera sistemática, la identificación de variables con mayor incidencia en la descripción del abandono para desarrollar modelos mediante la aplicación de técnicas de aprendizaje automático. Se utilizarán técnicas para la identificación de patrones de comportamiento poblacional, aplicadas al conjunto de variables que se identifiquen como de mayor incidencia, y luego se implementarán estos patrones para la predicción del abandono en esta institución.
Se espera obtener resultados que ayuden a los procesos de toma de decisión institucional y a la definición y orientación de las políticas que se impulsen para la reducción del abandono y la mejora de la retención.
“Relación entre la Planta Docente y el Abandono Interanual del Sistema Universitario Nacional”
Departamento de Ciencias Básicas. Disposición CDD-CB N°011/2019. Universidad Nacional de Luján. Vigencia: 2019-2023.
El estudio del abandono en la educación superior ha ido tomando mayor relevancia a medida que se incrementaron las tasas de abandono, principalmente, durante los primeros años de estudio. Diversas políticas, tanto institucionales como a nivel nacional, buscan mejorar la retención y el desempeño académico de quienes acceden a la educación superior en la República Argentina. La particularidad del Sistema de Educación Superior Argentino, predominantemente de gestión pública libre de tasas y aranceles y con ingreso irrestricto, torna relevante la planificación y desarrollo de políticas y acciones que mejoren tanto el tránsito entre el nivel secundario y el superior así como la retención y graduación en el nivel universitario. La aplicación de fondos públicos para el sostenimiento de este sistema educativo nos compele a extremar los esfuerzos para lograr los mejores resultados posibles maximizando el acceso a la educación superior y mejorando las posibilidades de quienes provienen, principalmente, de los sectores sociales más postergados.
En este marco, se suele plantear que la relación docente alumno, que se da tanto a nivel de las actividades académicas que integran las carreras así como en las mismas instituciones de educación superior, resulta condicionante para el desempeño académico de los estudiantes e impacta, en forma directa, en el abandono educativo.
Partiendo de esta afirmación, nos proponemos indagar respecto de la relación entre el abandono interanual de cada una de las instituciones de gestión pública que integran el Sistema Universitario Nacional y la relación docente alumno de la misma institución.
Esperamos con este trabajo validar la hipótesis respecto de la dependencia del abandono que se produce en una institución y la relación docente alumno que tiene la misma. Al mismo tiempo, esperamos producir conocimiento que ayude a la toma de decisión en términos de políticas públicas, a nivel del sistema educativo, así como a las instituciones de educación superior cuando deben determinar la planta docente que afectan para el desarrollo de las actividades académicas.
“Ingenierías. Una cohorte para conocer sus fortalezas y debilidades."
Departamento de Ciencias Básicas. Disposición CDD-CB N°011/2019. Universidad Nacional de Luján. Vigencia: 2019-2023.
La deserción es una de las principales problemáticas que aqueja al sistema de educación superior. Por esta razón, se han realizado esfuerzos en la medición, análisis y seguimiento de la deserción con el fin de determinar las causas o factores asociados a este fenómeno. Este trabajo tiene como propósito examinar el comportamiento de la deserción en las carreras de Ingeniería de la Universidad Nacional de Luján desde el primer semestre de 2004 hasta el segundo semestre de 2012, identificando los factores asociados a ella y estableciendo los que más han contribuido a su incremento.
Este estudio utiliza el enfoque de historia de vida, el cual se centra en la secuencia de eventos y transiciones (Elder, 1985). Este enfoque nos da un marco general para conceptualizar cómo se da la deserción de la educación superior teniendo en cuenta la historia educativa del individuo y sus factores individuales, académicos, socioeconómicos e institucionales desde el momento en que ingresa al nivel superior. Los estudios previos demuestran que, para un mismo individuo, la probabilidad de abandonar o finalizar los estudios no es constante a través del tiempo ni es constante con la edad, y que a su vez, los efectos de los diferentes factores no son constantes a través del tiempo. Por lo tanto, trabajar con este enfoque permite tener en cuenta no solo el tiempo en la ocurrencia del evento mismo sino también cómo cambia en el tiempo el efecto de cada factor determinante.
